如果你用的是這種教育方式，還不如不教育，因為這隻會阻礙孩子

簡要回答

作為父母，每個父母都會覺得自己有教育孩子的責任和義務。這種觀念本身沒錯，是父母負責任的表現。但父母你有沒有想過：並不是說你教育了孩子，就能對孩子起到好的作用。如果教育不當的話，不僅教育無效，反而會起到一個反作用，不僅不能幫助孩子成長，反而會阻礙孩子的成長。事實上，這種情況並不是少數，大多數父母的教育就是起到了一個反作用。但可悲的是，大多數父母卻沒有認識到。

錯誤的教育方式
在大多數父母眼裡，認為孩子必須要經過教育，不經過教育的話孩子就無法優秀。這主要出於兩方面的認知：一是孩子自己認識不到自己的錯誤；二是即使孩子認識到自己的錯誤，他們自己也無法改正錯誤。
正是基於這兩點，父母認為自己必須要對孩子負責，要教育孩子，糾正孩子的錯誤，因此父母們都不約而同的採用了一種“否定式教育”，就是更多地關注孩子的缺點問題，然後通過批評否定等方式控制孩子改正。
就比如說，父母看到孩子寫作業磨嘰，父母就會指出孩子的磨嘰問題，並否定孩子的磨嘰，要求孩子快點寫，別磨嘰。
這是不是絕大多數父母面對孩子問題時採用的一種教育方式？在父母看來，當他們告訴了孩子問題出在哪裡，然後孩子改正了，孩子就會變得優秀。這就是“否定式教育”的基本邏輯。

這種邏輯看似有些道理，但卻犯了一個嚴重錯誤，就是忽略了孩子的主觀能動性。
首先，孩子是人不是機器人，並不是父母說他們哪裡錯了，他們就會立刻改。
事實上，大多數情況下，即使父母指出他們的錯誤，他們也不會改，因為他們具備主觀能動性，並不任由父母擺佈。只有當他們主觀認可父母時，他們才會改正自己的錯誤。而“否定式教育”的理念就決定了，他們就不會認可父母的教育。
因為每個人都是自戀的，包括孩子也一樣，他們首先要維護自己的自尊、自信，那當父母指出他們的錯誤，批評否定他們時，就會打擊他們的自尊自信，傷害他們的自戀，那你說孩子能接受父母的批評否定嗎？肯定不會。即使換做你這樣的成年人，你也不會喜歡別人的批評否定的。你在外面隨手丟了一個垃圾，別人說你不對，這時你願意聽他的，然後撿起來嗎？
因此“否定式教育”從根本上就決定了，它不能贏得孩子，只會受到孩子的排斥。這也是為什麼孩子容易叛逆反抗的原因，因為他們要維護自己的自尊，因此就必須要否定父母的否定，證明自己的對的，所以就必須要叛逆。
其次，忽略了孩子的自我糾正能力
孩子具有主觀能動性，而他們的主觀能動性的結果就只有一個，就是追求卓越，讓自己變得更優秀。
為什麼說主觀能動性的結果必然是追求卓越呢？很簡單，主觀能動性的目的是為了適應環境，從環境中獲得更多的資源，從而保證自己的生存和發展。不適應環境的個體，必然會被環境所淘汰。而要適應環境，就必須要追求卓越，讓自己變得更厲害，從而可以應對環境問題，也從而可以戰勝同類。
換句話說，孩子必然會追求卓越，因為這是他保證生存的唯一道路。
這也就決定了，哪怕父母不教育孩子，追求卓越的本能也會驅使孩子去努力變得更強、更優秀。
舉個簡單的例子：
就拿學游泳來說吧，在父母嚴格教育下學會游泳的孩子，是不是就比那些自己學會游泳的孩子游得更好呢？並不見得。因為雖然說在父母嚴格教育下，孩子可以更好地看到自己的游泳問題，然後糾正，但是那些沒有人教的孩子，他們也會自己糾正自己的游泳問題，因為他們會想超過別人，想要遊得更好，因此他們自然會分析自己的問題，對自己的游泳問題進行糾正。
顯然“否定式教育”看不到孩子在追求卓越本能下的自我糾正能力。在這個理念下，父母不信任孩子，認為沒有父母的教育就不能改正自己的問題。

而也恰恰是因為父母的這種“否定式教育”理念，使得父母的教育往往起到一個反作用，制約了孩子的成長，還不如不教育呢。
還是以孩子游泳為例，當孩子要學習游泳時，父母基於否定式教育的理念，認為孩子不經過自己的教育，孩子就不能很好地學會游泳，因此父母就要指點教育孩子。而孩子剛開始學游泳，當然有很多問題了，因此父母的批評否定就會特別多。那在父母這種不斷的批評否定，甚至打罵訓斥下，孩子還會對游泳有興趣嗎？還會想學游泳嗎？肯定不會了。即使是換做是你，也不會喜歡的。
這就是我為什麼說父母的這種否定教育還不如不教育的原因。但可悲的是，大多數父母認識不到自己的這個教育問題，反而覺得是孩子叛逆不聽話，爛泥扶不上牆。
這可真是冤枉了孩子。
正是基於對孩子追求卓越的本能和對當前父母錯誤教育理念的認識，我提出並建立了與“否定式教育”理念截然相反的“肯定式教養”理念。

肯定式教養
與“否定式教育”理念不同，“肯定式教養”看到了孩子追求卓越的本能，也相信孩子可以自我糾正，父母需要做的不是監督孩子，糾正孩子，而是引導激發孩子追求卓越的本能，那在這本能的驅使下，孩子自己就會自動自發地去改正自己問題，讓自己變得越來越優秀。
更重要的是，因為我們“肯定式教養”利用的是孩子的內驅力，並不是父母的外力管教，因此不會受到孩子的排斥，孩子也不會叛逆。
就比如說孩子寫作業磨嘰問題，遵循“肯定式教養”理念，我們就不會關注孩子的磨嘰問題，也不會批評指責孩子的磨嘰，而是關注孩子寫作業中表現出來的優點，比如說書寫認真、字跡工整等，並給予表揚。同時，對於孩子偶爾的快速完成給予及時的肯定表揚。這樣通過一系列的操作，讓孩子從寫作業中獲得更多的是價值感、成就感，孩子對寫作業就會更有信心，因此寫作業就自然更加積極，不磨嘰了。
你看，儘管我們沒有批評指責孩子的磨嘰問題，但一樣解決了孩子的磨嘰。
事實上，我的理念並不新奇，很多人也提過，比如說《正面管教》、《好媽媽勝過好老師》等。但與他們不同的是，他們更多的是講述一些技巧而沒有形成一套系統的理論，也因此父母在看了這些書之後，感覺他們方法很好，但具體好在哪裡自己就不知道。
而因為父母只學會了技巧，沒有掌握理念，因此父母會發現，看著很好的方法用在自家孩子卻身上沒用，歸根結底就是因為這些書並沒有教會父母相關的理念，因此父母不能融會貫通，也就只能死搬硬套他們的方法，那當然用在自家孩子身上就不管用了。
正是認識到這些書籍存在的問題，加上我對教育心理學的研究，我創作了這套系統且完善的教育理念。如果說你掌握了我的“肯定式教養”理念，再結合他們的書，你就會發現，他們的教育並不是多麼高深。你也就可以根據自己孩子的具體情況，設計出合適的教育方法，這才是你成功教育孩子的正確方法。