教學評價的一般方法

教學評價就是依據一定的教育標準，通過系統地蒐集資訊，在標準與資訊比較的基礎上作出價值判斷。在教學中，教師對學生的學習表現、學習結果、學習方法、學習習慣、等作出判斷，使之對學生的學習產生導向、鼓勵、批評、糾正、改進等作用，教學評價的方法有很多種，本文介紹幾種常用的評價方法。

操作方法

（01）學科學習檔案袋評價。指導學生收集個人的各科學習作品及成果，建立檔案袋，對學生的各科學習進行評價，檔案通常在開學初建立起來，每個學生建一個檔案袋，學生可以把自己的好作品分類裝入袋中，檔案袋評價不僅反映學生知識與技能的掌握情況還可以反映學生其他方面的發展，特別是哪些特長學生，給了他們發揮特長，展示才華的機會。

（02）個人學習資料冊評價。學生學習經常需要針對某些問題直接去搜集查詢一些學習資料，以彌補課本內容的侷限，每一節課教師都要佈置學生查詢相關的資料，學生可通過圖書館網際網路進行查詢，然後分類整理。個人學習資料冊的使用既為課堂教學創造了良好的條件，也從中鍛鍊了學生。

（03）日常學習表現評價。如上課學生髮言的積極性，主動性，主動探究主題活動的表現等，可採取學生自評或小組評議的方式，並鼓勵學生本人、同學、家長參與到評價中去，讓學生學會自我評價，老師還要指導學生學會比較、反思，從而調整自己的學習行為，不斷進步。

（04）課堂紀律評價。在課堂上學生是否遵守課堂紀律，是否按要求去做，可採取民主評議即小組評議與任課老師評議相結合的方式，從而約束學生的行為，保證穩定的課堂秩序，有利於課堂教學的正常進行。

（05）持續激勵式評價。對進步幅度較大的學生和活動中表現突出的學生可以適當加分，但這種方式需要把握一定的度，只作為激發學生積極性和鼓勵學生進步的一種手段。

（06）期中期末考試評價。組織學生參加校、區、市的期中期末統一考試，並把考試成績摺合成一定的比例，作為學生期中期末總美好和評價的一部分。目前這種評價是運用最廣泛的一種評價。

特別提示

教學評價還有許多種，並且有不同的說法。