教師資格考試，綜合素質大作文模板
綜合素質大作文模板
教師資格考試寫作評分標準
一類文（50-41分） 切合題意、中心突出、內容充實、感情真切、結構嚴謹、語言流暢、字跡工整。
二類文（40-31分） 符合題意、中心明確、內容較充實、感情真實、結構完整、語言通順、字跡清楚。
三類文（30-21分） 基本符合題意、中心基本明確、內容單薄、感情基本真實、結構基本完整、語言基本通順、字跡潦草。
四類文（20-10分） 偏離題意、中心不明或立意不當、沒什麼內容、感情虛假、結構混亂、語病多、字跡難辨。
五類文(10-0分） 沒有寫完作文、立意嚴重偏題、字跡難以辨認、寫背好的範文。
一、開頭提論點
模板一：教育是民族興旺發達的基礎，而誠信是教育的基石。要培養出德才兼備的學生，教師必須【論點】。
模板二：教師作為傳道、授業、解惑的文化傳承者和學生心靈成長的引導者，要在增加知識儲備的同時，促使自己不斷進步。通過深入的閱讀與感悟，教師方能淨化心靈、陶冶情操，全心全意地獻身於教書育人的崇高事業。
模板三：教育決定今天和未來，教師決定教育精彩與偉大。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望。所以【此處寫論點】。
模板四：【論點】是教學中重要的原則。我們要【論點】，從而促進學生的全面發展。
二、正面舉例段首句
模板一：師生關係的最高境界是相互欣賞。
模板二：學習是過程。
模板三：坦然面對挫折才會走出困境。
三、反面舉例段首句
模板一：只教學不搞科研的教師，其教學是膚淺的。
模板二：不培養實踐能力，學生就無法成才。
四、深入分析段首句
模板一：要把終身學習內化成價值觀和教學理念。
模板二：教師要養成讀書的良好習慣。
五、聯絡實際段首句
模板：作為未來的中學物理老師，我要鼓勵學生積極探索【此處寫論點】。
六、結尾段再次強調論點
模板一：我們只有通過不懈努力和辛勤勞動把最真誠的善良傳遞給每一個學生，讓善良成為孩子最重要的品質，我們才無愧於人民教師這個光榮稱號。讓學生的人生在善良的底色上展開巨集偉構圖，塗上斑斕的色彩。
模板二：讓我們以實際行動來愛崗敬業，奉獻自己的職業操守。讓我們點燃工作的激情，懷著一顆感恩的心，時刻以敬業的工作態度，投身於教育事業吧!
模板三：在全面貫徹素質教育的今天，我們應當尊重個體差異，堅持個性教學。教師要以愛心、耐心和細心，引導學生學會學習、學會認識自我、學會自我教育，在成長中積極完善自我，不斷追求更大的進步。
模板四：以學生為主體，充分尊重學生個性，主導學生學習行為 ，把握共性特徵與個性差異，實施有效的教育教學方法，充分調動每個學生的主觀能動性，讓每個學生積極自主的學習，達到不拘一格育英才的目的。
很多同學寫作文的時候，尤其是寫議論文，不知道該如何下手。其實大家可以採用以下這種六步魔法作文，本式是一種議論文入門的結構樣式。它的特點是：全文分為六個層次，縱橫結合，層層深入。這六個層次概括為六個字：點、正、 反 、深、 聯、總。
【範文】樹立正確人才觀，因材施教促發展
教師是學生成長過程中重要的引導者，他們的行為對於培養學生成才至關重要。即使我們不能把每個學生都培養成著名科學家，但我們可以發現他們的閃光點，讓孩子們煥發出屬於自己的光彩。所以教師要樹立正確的人才觀，在教學過程中因材施教，促進學生髮展。【點】
教師不僅是教學目的的貫徹者、文化知識的傳授者、教學過程的組織者和學生學習的引導者，而且還是學生心靈的塑造者和學習環境的創造者。能否把學生培養成才，關鍵因素是教師。著名科學家法拉第出身貧寒、自學成材，原是一名書籍裝訂工。是戴維的大力推薦，才讓他有機會進入皇家學院實驗室；是戴維引導他進入歐洲的科學界，才讓他有了成為優秀物理學家的可能。正是戴維對於法拉第的發現和培養，成就了科學史上一顆偉大的新星。【正】
但在實際教學過程中，有些教師恨鐵不成鋼，試圖通過諷刺、挖苦甚至體罰的方式，讓學生立刻就改掉缺點，頑石馬上變美玉。對於成年人來說，諷刺和處罰有時候的確會起到令人覺醒、催人上進的作用。但這種方法，不能用來督促心智並不成熟的孩子。諷刺挖苦可能給學生貼上“差生的標籤”，在孩子心裡留下陰影，讓他們產生破罐子破摔的不良心理。也有一些教師過早地判定部分學生不能成才，放棄了對他們的耐心培養，任由這些學生向厭學的方向漸行漸遠。【反】
教育的意義，在於促進學生健康發展，而不是把所有學生都培養成學術精英。正如清朝顧嗣協說：“駿馬能歷險，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟；舍長以就短，智者難為謀；生材貴適用，慎無多苛求。”一個班的學生又何嘗不是這樣。如果我們能發現、發揮或發展一個學生的長處，那他就可能揚長避短、成為有用的人；如果我們過分挑剔、指責或攻擊他的短處，那他就可能自暴自棄、成為一無是處的人。【深】
我們要樹立正確的人才觀。遵循育人為本、德育為先、標準全面、人人成才、特色成才的理念，化泥土成磚瓦、鍛礦石成鋼材、變樹木成棟樑，皆為有用之材。我們要善於發現人才、培養人才。教師需要用雪亮的眼睛發現和放大學生的閃光點，讓學生在老師的欣賞中愉快地接受教育，使學生保持進步的動力。教師可採用新奇引趣法、活動啟示法、動手操作法、質疑探究法等手段去激發學生的興趣，使學生積極參與到教學中去。只有這樣，學生才會學有所成、學有所得。【聯】
只要教師用善於發現的眼睛看待學生、用平等的心態尊重學生、用寬容的心胸對待學生、用真切的感情欣賞學生、用科學的方法幫助學生，就一定能在學生的心底激發出前進的動力。不管是什麼樣的學生，都能培養成對社會有用的建設者。【總】
最後，再教大家一個小招數：清晰的書寫------你的作文比別人多5分的祕訣：
1. 規範、正確，不寫錯別字，不寫不規範的簡化字，不寫繁體字；
2. 美觀端正，清晰易辨；字型在方格內，佔用空間約三分之二；
3. 筆畫到位，不能因為書寫速度快而使字型變形；
4. 書寫格式正確，卷面整潔，不隨意塗抹。
