國家為什麼禁止珠心算？

因為珠心算將幼兒的表象固化，手腦算將幼兒的思維停滯在動作，對幼兒來說，是思維發展的退化或者倒置，是與科學的數學教學背道而馳的，不利於孩子真正理解數概念。同時，珠心算演算法與先階段演算法統一性不高。

國家並不是禁止珠心算，而是禁止把珠心算轉變為國小、幼兒園的必修課程，禁止辦這類所謂的特長班，珠心算不能成為急功近利的牟利工具。因為珠心算將幼兒的表象固化，手腦算將幼兒的思維停滯在動作，對幼兒來說，是思維發展的退化或者倒置，是與科學的數學教學背道而馳的，不利於孩子真正理解數概念。同時，珠心算演算法與先階段演算法統一性不高。

任何內容要進入中國小和幼兒園的課程，必須達到三個方面的要求:符合國家課程標準的規定，符合孩子身心發展的規律，符合知識本身的邏輯。因此，某種教學方法或手段必須經過長期的實驗研究和嚴格的科學論證，被證明為確實對全體幼兒和學生的發展有效，才可能考慮進入課程體系。目前來看，珠心算教育的發展還遠未達到這樣的要求。

學過珠心算的兒童在國小數學計算時，總是會先想到算盤然後再算題，很容易混淆珠心算和國小數學中對“數”的表達，並且難以建立對數概念的理解和形成基本的數理邏輯能力，從而產生數學學習方面的障礙。